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“港澳与湾区:学习《粤港澳大湾区发展规划纲要》座谈会”在我校召开

2019-08-05

2019年719日下午,由暨南大学澳门研究院、暨南大学港澳历史文化研究中心、广东市场经济促进会联合主办的“港澳与湾区:《粤港澳大湾区发展规划纲要》学习座谈会在暨南大学第一文科楼五楼中厅会议室举行,来自校内校外的专家学者就座谈会主题进行了热烈谈论,座谈会圆满结束并得到了良好反响。

       

  

  

会议由暨南大学澳门研究院院长叶农教授主持,邀请各领域专家学者,聚首暨南园,共探相关学术问题。来自广州与香港、深圳等地的专家学者,各自在会上阐述了自己的观点。

一、如何促进规划纲要落地与实施

暨南大学经济学院特区与港澳研究所陈章喜教授指出:一、规划纲要内容的突出特点是:1、强调城市空间科学布局的重要性。2、强调科技创新的重要作用。3、构建具有国际竞争力的现代产业体系。4、突出生态发展、绿色发展的战略地位。5、突出对外开放的引领功能。二、规划纲要给澳门发展提供的机遇有:1、为澳门建设世界旅游休闲中心提供拓展空间。2、为澳门建设中国与葡语国家商贸合作服务平台提供动力。3、为澳门建设以中华文化为主流、多元文化共存的交流合作基地提供支撑。三、澳门在粤港澳大湾区建设下的新发展:1、世界旅游休闲中心建设的新方向。2、中葡语商贸服务平台建设的新内容。3、澳门经济适度多元化的新路径。4、澳门文化产业发展的新特色。

激流智库首席专家、澳门研究院严忠明研究员指出:1、大湾区建设的本质为何。大湾区离不开珠三角,湾区的主角是广东,香港与澳门处于从属的地位。2、对一国两制问题的理解。“50年不变”不是“50年不管”。中央与特区政府应该肩负起更好管理港澳地区的职责。3、“一国两制”与“大湾区”的关系。大湾区作为一个类似欧盟的主体,需要确定大湾区各个城市的地位,要建立一个参与的各个城市之间平等对话的机制,定期举办圆桌会议,协调各方各地的利益;设立一个类似欧盟总部的机构,作为各方协作的平台。

暨南大学经济学院特区与港澳经济研究所副所长王鹏教授指出:规划纲要发布时指出,此规划纲要系习近平总书记“亲自布署、亲自规划、亲自推动”,这三个“亲自”已经说明了粤港澳大湾区极其重要的地位。我们怎么解读?规划纲要由中共中央、国务院发布,目前全国各地的区域发展规划中,这样开头的只有两个:一个是雄安新区,另外就是粤港澳大湾区。大湾区的最大创新是制度创新。在大湾区内,经济领域创新已经做到极致,不管是合作还是区域经济发展,能够做的,都已经做到了。现在的重点问题是制度创新。规划纲要中有分量的还有科技创新,依托香港的国际地位。我们可以考虑根据内地优势,进行国际化的科技创新。

香港中联办靳环宇先生指出:规划纲要经过近半年的实践,并根据港澳社会的最新情况,确实有必要对其文本及实现路径与方式进行反思。首先,纲要本身的系统性、完整性毋庸置疑,而其“一国两制”特色是否充分,就直接关系到规划纲要在港澳地区的落实问题。其次,从纲要颁布后各地的实践看,在内地的广东九市规划纲要存在一个自上而下的具体化、政策化、操作化的延伸和落实过程,而港澳两地由于“一国两制”差异而对大湾区发展战略及规划纲要的认知和落实并不充分,两地形成鲜明对比。因此,如何推动规划纲要在港澳地区,特别是香港地区的实施,需要注意下列四个问题:1、内地的规划、计划在大湾区的不同效力问题。2、规划、计划在港澳的法律化。3、政治迥异下的法律技艺争拗。4、“两制”的市场共识是规划纲要在港澳地区落实的最终出路,但并非完美的路径。

二、文化交流与文化认同是促进大湾区发展的有力推手

广东省社会主义学院冯颖红教授指出:香港、澳门要融入国家发展大局,关键是要增强港澳同胞对大湾区的文化认同,通过提升“大湾区人”的文化认同感提升“一国两制”的认同感。一是传承“岭南文化”,留住粤港澳大湾区的文化之根。二是弘扬“和合文化”,拓展粤港澳大湾区文化发展视野,构建大湾区“共同家园”理念。三是凝练“创新文化”,培育新时代大湾区的价值观,激发粤港澳大湾区青年的创新活力。

暨南大学文学院中文系龙扬志副教授指出:建设人文湾区意义深远,港澳回归20年,需要强化情感与文化的联系促进人心的回归。粤港澳地区属于岭南文化区,在历史过程中形成了省港、省澳、港澳相互动的文学圈,人文湾区必将为粤港澳文学发展创造一个前所未有的历史机遇。我们策划出版“大湾区文学丛书”,一方面延续粤港澳文学交流传统,一方面希望在湾区时代进行一些探索。不论是文化还是文学的交流,和衷共济、和而不同、求同存异应当成为始终坚持的价值原则。

暨南大学马克思主义学院张龙平副教授指出:在广东实施对港澳青年的补偿式国民教育,建立大湾区一体化国民教育。为什么?一是落实纲要内容的需要,纲要在人文湾区教育湾区的部分明确提出要强化内地与港澳青年的爱国主义,加强对港澳青年的宪法与基本法,国家历史,民族文化的教育与宣传。二是解决港澳青年国民教育弱化的现实需要,港澳主要是港青年目前没有接受过较为系统的国民教育,中小学通识教育甚至存在很多问题,部分教科书有被人夹带私货的嫌疑,因此在目前对港澳强推国民教育时机条件不够成熟的情况下,广东应抓紧时间对在粤就读的港澳青年进行补偿式国民教育。暨南大学现有一套不同于内地学生的国情教育体系,有基础,有经验,有队伍,可推广,在结合纲要内容进行进一步完善后,可以为大湾区建立一体化国民教育体系作出贡献,乃至制定标准,发挥国家所需,暨南所长。

华南师范大学贺璋瑢教授指出:港澳地区传统的信仰如民间信仰,与广东的民间信仰大致是一样的,因为港澳地区的居民与广东人本来就同源同根,特别是在民间信仰领域,大家拝的就是同样的神。怎样通过民间信仰,去搭建一个港澳与内地进行文化认同与传承的平台?同时,民间信仰的认同与传承,也是港澳地区统战工作的重要内容。

广东工业大学通识教育中心主任孙恩乐教授指出:如果在将粤港澳大湾区建设成为一个人文湾区,传承与弘扬以岭南文化为代表的传统文化是一个重要的途径。传统文化也是粤港澳大湾区一体化认同的重要组成部分。我们把老祖宗的文化精髓翻新,铺开来,对港澳地区大中小学生进行文化认同的教育。他们抛不开他们文化的根。

三、研究共建大湾区的突破口

暨南大学公共行政管理学院顔昌武副教授指出:目前港澳地区在实施“一国两制”之时,“一国”重视不够,“两制”提倡有余。从食品安全的角度抓起,建设健康湾区。比起国民教育,健康湾区更能得到认同。食品安全与品质方面,做到三地一体化,让内地居民也享用更高品质的食品,达到与港澳地区一致的水平,进而作为大湾区建设的突破口。

暨南大学国际关系学博士研究生林杉杉指出:青年学生是融入粤港澳大湾区的主力军,怎样让青年融入湾区?内地的就业匹配度、社会福利制度不符合香港学生的实际情况,所以即使有对国家认同,最后在内地高校学习的香港学生也要选择回香港就业。根据其作为一名创业者的亲身经历,提出了她的问题:内地政府给予港澳地区青年的就业创业优惠政策,怎样才能落实到港澳大学生身上?

四、推动研究工作走向深入

广东省市场经济促进会执行会长杨明指出:香港问题相当复杂,香港问题的研究难度不亚于中美关系的研究。建议暨南大学完善研究机构,如将澳门研究院,升格为港澳研究院,加大资源的投入;积极推动相关研究工作走向深入;强调港澳地区对于粤港澳大湾区建设有着重要作用,今后应该进一步来探讨此问题。

中共暨南大学党委常委、统战部部长庄汉文研究员指出:粤港澳大湾区的建设是国家顶层设计的一项重要决策部署,北有雄安,南有粤港澳大湾区,其意义不亚于当年的改革开放四大经济特区建设。我们应该积极参与大湾区建设,广东是改革开放的排头兵,应该积极带头先行先试。按照国家的统一部署,采取积极的具体措施,来推动大湾区建设,如大湾区的食品安全一体化建设,再如面向港澳台侨学生的就业创业政策的宣讲等。

 

 

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