https://www.jnu.edu.cn/2017/1220/c2624a165692/page.htm

书桌上堆着繁杂的纸页，几个学生围着一位老师问问题，初进文学院历史系副教授黄忠鑫的办公室时看到的便是这幅场景，匆忙而又充实。提及进入我校之后的四年时光，今年32岁的黄忠鑫直言光阴飞逝，但回看又觉得收获良多。

(黄忠鑫)

兴趣为引，前辈指路

谈到科研，黄忠鑫说：“科研最重要的是兴趣，写论文本质上是对阅读史料，问题思考的体现。如果没有兴趣，科研就变成了发论文拿项目的负担。”这几年，黄忠鑫共发表了17篇CSSCI论文，其中A3期刊论文两篇。除此之外，他还主持了一系列的科研项目。

黄忠鑫印象最深的是一次国家社科基金项目的评选。当时，确定要申报项目已是临近正月。在将自己的标书投进历史系主任刘增合的邮箱时，黄忠鑫本觉得会杳无音讯。结果没想到，第二天他就收到了刘增合的回复，并在大年初二就回到学校与刘增合进行面谈，讨论相关的细节。学校前辈的关心让他感动不已，这段经历也让他收获颇丰。

目前，这个题为“明清徽州都图里甲制度的区划形式与运行实态研究”的项目已经进入中期审核阶段并平稳运行。对于项目的未来，黄忠鑫希望可以形成一部专著和一个数据库，做到既有创新性研究，也有学术基础工作。

兴趣是最好的老师。正因为有了兴趣的指引，以及学校前辈的一路支持，黄忠鑫的学术之路才愈加宽广。

点灯引路，教学相长

虽已过去了很长时间，但黄忠鑫对第一天上课的场景依然记忆犹新。“刚到珠海，因为不熟悉环境，差点走错教室；上课的时候本来以为PPT数量是够的，但是没想到提前上完了，当时也没想到互动，也没有任何交流经验……”

面对这样的情况，学校及时伸出援手，在各个方面给予支持。不仅安排了专门的老师听课，还组织了青年教师培训，讲授着装的注意事项、讲课的具体技巧等。一次次的指导分析让黄忠鑫明白教学的艺术。

学校的指导是点灯引路，教学之路应怎样行走仍需自己的摸索。黄忠鑫没有拘泥于课本，而是通过对不一样的史料进行比勘、校对、研究，采用讨论的上课形式、田野实践的教学方法，让同学们在一次次的头脑风暴里学习知识。在这个过程中，黄忠鑫同样开阔了自己的思路，做到了教学相长，与学生共同进步。

作育人材，授业解惑

师者，所以传道授业解惑也。为人师者，需以谦虚和善之心待人。在2015级历史系学生叶鹏的眼中，黄忠鑫是一个上课严肃认真，但是私下里又非常“接地气”的老师。叶鹏说：“我虽然不是千里马，但是忠鑫老师绝对是我的伯乐。从大二开始上他的历史地理课，到后来选择他作为自己的优异生培养计划的联系导师。这两年多来学到的本领、收到的照顾数不胜数。”

叶鹏印象最深的是黄忠鑫指导自己撰写第一篇学术论文的过程。当时所写的那篇论文方向是历史地理学，本以为只是一次普通的修改，可是黄忠鑫的认真程度却超乎叶鹏的想象。黄忠鑫不仅在论文上批注了密密麻麻的修改意见，还两次约见他当面详聊。只不过四千余字的小作业，后来却在黄忠鑫的指导下变成了一篇近万字的论文。正是这件事情让叶鹏感受到了什么叫做论文，什么叫做学术写作。

田野乡间，行走的力量

当聊到自己的兴趣爱好的时候，黄忠鑫说最大的爱好是田野考察。三五个人，走入乡间，分工不同，多样的讨论擦出智慧的火花。有时候一次不经意的寻觅，得到的却是别样的发现。

记得一次去往安徽徽州乡村考察，黄忠鑫一行人本以为要寻访无果、草草了事，正准备灰头土脸地回去，结果碰到了乡镇府食堂的老伯。老伯热情地邀请他们去家里做客，酒过三巡，聊天的时候，黄忠鑫无意间听老伯提起有一箱东西，便提出要看看，一打开竟发现那是一箱清代民国时期的历史资料。之后他们便没有立即返程，又多呆了几天，考察了周围村落，搜集了许多资料。

黄忠鑫说：“田野考察的故事真的太多了。考察真的不能偷懒，特别是城市里的考察，有的时候可能因为偷个小懒就错过了重要的史料。”实践才能出真知，在一步步乡野的践行中，黄忠鑫感受到了更多的风土文化与深刻的历史内涵，对自己所研究的历史地理方向有了更清晰的认识，也为学术之路再添新砖。

四年，转瞬即逝，而黄忠鑫一直在自己的道路上收获。对于未来的四年，黄忠鑫认为最重要的是规划——规划自己的人生，规划自己的道路。人生需要自己去写就，而他一直在路上，行走在学山书海，行走在田野乡间。

(文/新闻社 叶正芃 图片由受访者提供)

编辑：易静